Eje: Números y operaciones: Números naturales y sistema de numeración | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Reconoce los números en diferentes contextos y en diferentes funciones dentro de su uso social, tanto en soportes y formatos analógicos como digitales. Lee y escribe números de una o dos cifras. Ordena números de una o dos cifras. Identifica las regularidades de la serie oral y escrita de números de una o dos cifras. Establece relaciones entre la expresión oral y la representación escrita de números de una y dos cifras. Resuelve situaciones de conteo de pequeñas colecciones de objetos. Resuelve situaciones de conteo de grandes colecciones de objetos con estrategias de organización de los elementos a contar. Compara dos cantidades o arma una cantidad igual a otra dada. Utiliza escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 10 en 10, como recurso que economiza el conteo. Cardinaliza colecciones de forma directa a través del conteo, el sobreconteo o la estimación. Identifica y reconoce la cardinalidad de grupos de elementos a partir de distintas acomodaciones de los elementos. | Números en contextos diversos. Regularidades de la serie numérica Uso social de los números en diferentes contextos y portadores numéricos cotidianos en distintos soportes y formatos, tanto analógicos como digitales. (En articulación con Educación Digital). Regularidades de la serie numérica oral y escrita. Conteo de colecciones de objetos. Funciones del número como memoria de la cantidad y para calcular. Relaciones entre números en el intervalo numérico de dominio: uno más que, uno menos que, estar entre, diez más que, etc. Lectura, escritura y orden convencional de la serie numérica escrita (hasta 100, aproximadamente), identificando las regularidades del sistema de numeración. <Regularidades en la serie numérica oral y escrita de números de igual o diferente cantidad de cifras que superen el intervalo de dominio.> |
Resuelve problemas que involucran armar y desarmar números (en sumas de unos y dieces) de una o dos cifras. Realiza diferentes combinaciones de monedas y billetes para obtener el mismo valor. Reconoce el valor posicional de las cifras en números de más de una cifra. | Valor posicional en la numeración escrita Composición y descomposición aditiva de números de dos cifras en diferentes contextos (por ejemplo, juegos de puntaje, dinero o calculadora). |
Eje: Números y operaciones: Operaciones con números naturales | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Construye un repertorio de cálculos de suma y resta. Resuelve cálculos sencillos utilizando conteo de objetos, dibujos, sobreconteo o cálculo mental. Realiza distintos tipos de cálculo, utilizando un repertorio de sumas y restas. Utiliza la estrategia de cálculo más adecuada según los números involucrados. Desarrolla estrategias de cálculo aproximado para las operaciones de suma y resta. Utiliza cálculos conocidos para resolver otros cálculos similares o más complejos. Utiliza la diferencia entre el resultado del cálculo y uno de los sumandos para reconocer y resolver una resta. | Distintos tipos de cálculos para la suma y la resta Repertorio de resultados numéricos relativos a la suma y la resta. Repertorio para la suma: Sumas que dan 10. Sumas de números iguales (hasta 10). Sumas de números de un dígito. Un número más 1. Un número más 10. Un redondo más un dígito. Sumas de números redondos que dan 100 (a partir de las sumas que dan 10). Repertorio para la resta: Un número menos 1. Un número menos 10. Restas de 10 menos un dígito. <Repertorio de resultados numéricos relativos a la suma y la resta: Sumas de números redondos (hasta dos cifras). Restas de números redondos de dos cifras. > Uso de los elementos de una suma para determinar las restas asociadas a ella. Uso de cálculos conocidos y de las propiedades del sistema de numeración para resolver nuevos cálculos. Cálculos de dos cifras a partir de repertorios de sumas y restas de una cifra. Cálculos aproximados de sumas y restas. <Uso de la calculadora para anticipar y verificar resultados, para explorar y para buscar regularidades.> |
Representa simbólicamente las operaciones utilizadas con los signos +, - e = Realiza estimaciones para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Participa en discusiones colectivas para desarrollar estrategias de cálculo, respetando la diversidad de opiniones y promoviendo la igualdad de género. | Representación simbólica de la suma y de la resta: signos + y -. Intercambio de ideas durante el desarrollo de estrategias de cálculo en el marco del debate entre pares y con personas adultas, teniendo en cuenta la igualdad entre los géneros y la diversidad de formas de comunicarse, incluyendo la lengua de señas, el braille y la comunicación aumentativa alternativa (considerando el enfoque de educación inclusiva). (En articulación con Educación Sexual Integral). |
Resuelve problemas de suma y resta en situaciones que involucran unir dos cantidades, agregar o quitar una cantidad a otra, ganar o perder, componer una cantidad y avanzar o retroceder en contextos lúdicos. Utiliza diversos procedimientos personales para resolver problemas de suma y resta. | Diversos tipos de problemas que involucran la suma y la resta Resolución de problemas de suma y resta referidos a distintos significados: agregar, ganar, avanzar, juntar, quitar, perder, retroceder y separar a través de diversos procedimientos (conteo, dibujos, sobreconteo y cálculo): Transformación positiva de una cantidad con incógnita en el estado final (transformación en el tiempo de una cantidad que aumenta). Composición de dos cantidades (unión de dos colecciones). Transformación negativa de una cantidad con incógnita en el estado final (transformación en el tiempo de una cantidad que disminuye). Composición de dos cantidades con incógnita en una de las cantidades. <Resolución de problemas presentados en soportes diversos (imágenes, cuadros, tablas, listas), en los que resulta necesario identificar datos, incógnitas, preguntas y cantidad de soluciones.> |
Diversos tipos de problemas que involucran la multiplicación y la división <Resolución de problemas que involucren determinar la cantidad de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de elementos y repartos equitativos y no equitativos mediante diversas estrategias (dibujos, conteo, sumas o restas reiteradas).> | |
Eje: Espacio, formas y medida: Espacio | |
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Interpreta y comunica desplazamientos y trayectos (analógicos, en entornos digitales y/o con dispositivos programables) en forma oral, considerando los objetos del entorno como puntos de referencia, por ejemplo, programación de robots de suelo. Interpreta y comunica posiciones de objetos en forma oral, considerando los objetos del entorno como puntos de referencia. | Orientación y localización en el espacio Posiciones relativas y desplazamientos de personas y objetos en el espacio. Referencias espaciales con respecto al propio cuerpo, el de otros y/o con respecto a otros objetos. (En articulación con Educación Digital). <Representación de un objeto desde distintos puntos de vista. > Comunicación de posiciones y desplazamientos: vocabulario y expresiones específicas. |
Utiliza un vocabulario acorde a las referencias espaciales: está entre, arriba de, debajo de, cerca de, delante de, atrás de, mirando hacia. | <Interpretación de planos y/o dibujos para comunicar posiciones o trayectos en soportes analógicos y digitales. (En articulación con Educación Digital). |
Eje: Espacio, formas y medida: Figuras y cuerpos geométricos | |
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Explora, identifica y enuncia características y elementos de las figuras geométricas: cantidad de lados o vértices, igualdad o no en la medida de los lados. Reproduce figuras geométricas en hoja cuadriculada, identificando sus elementos y características. Utiliza progresivamente vocabulario específico para referirse a las características de las figuras geométricas. | Figuras geométricas Figuras geométricas: triángulo, cuadrado y rectángulo. Similitudes y diferencias. Elementos y características de las figuras geométricas: vértices y lados. Reproducción de figuras, de hoja cuadriculada a hoja cuadriculada, a partir de la identificación de sus características. <Relaciones entre figuras geométricas: composición de un cuadrado o rectángulo considerando diferentes triángulos, por plegado o cubrimiento de las figuras.> |
Identifica y describe características y elementos de los cuerpos geométricos. Utiliza progresivamente vocabulario específico para referirse a las características de los cuerpos geométricos. | Cuerpos geométricos Cuerpos geométricos: cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono. Similitudes y diferencias. Elementos y características de los cuerpos geométricos: vértices, caras y aristas. <Relaciones entre distintas figuras y las caras de los cuerpos geométricos: cuadrado y cubo; triángulos y cuadrado, y pirámide; rectángulo y cuadrado, y prisma.> |
Eje: Espacio, formas y medida: Medida | |
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Realiza comparaciones entre longitudes en forma directa (sin instrumentos). Usa unidades de medida no convencionales para medir longitudes. Estima la longitud de dos objetos y luego verifica lo anticipado. Utiliza distintos instrumentos de uso social para medir longitudes. | Estudio de la medida Estimación, comparación y medición de longitudes usando unidades de medida no convencionales. Utilización de instrumentos de uso social para la medición de longitudes con unidades convencionales (regla, cinta métrica). <Medición y comparación de objetos según su peso, usando unidades de medida no convencionales.> |
Reconoce la distribución de días en la semana y de meses en el año. Resuelve problemas relacionados con la ubicación de fechas de acontecimientos en calendarios (tanto en papel como digitales) y la determinación de sus duraciones. Ubica acontecimientos relevantes de su vida en relación con otros, ordenándolos temporalmente (antes y después). | Unidades de medida de tiempo: día, semana, mes, <año>. Utilización de calendarios como unidad convencional del tiempo para registrar los cambios durante el crecimiento (cambios en la altura, caída de los dientes de leche, etc.) y reflexión sobre los sentimientos y emociones que acompañan dichos cambios. (En articulación con Educación Sexual Integral). |