Eje: Números y operaciones: Números naturales y sistema de numeración | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Lee y escribe números de dos y tres cifras, relacionando la representación oral con la escrita en diversos formatos y soportes, tanto analógicos como digitales. Ordena números de dos y tres cifras. Compara números de dos y tres cifras, y establece relaciones de mayor/menor/ igual. Identifica las regularidades del sistema de numeración en la serie oral y en la serie escrita. Utiliza las regularidades del sistema de numeración en escalas ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 y de 100 en 100. Aplica las relaciones entre números dentro del intervalo de dominio, como uno más/menos, diez más/menos, cien más/menos, doble/mitad de. Descompone y compone números en sumas de múltiplos de 10 o de 100 y/o dígitos. | Números en contextos diversos. Regularidades de la serie numérica Lectura, escritura y orden convencional de la serie numérica escrita (hasta 1.000, aproximadamente), identificando las regularidades del sistema de numeración en soportes analógicos y digitales. (En articulación con Educación Digital). Funciones del número: memoria de la cantidad, cálculo y memoria de posición. Estrategias de conteo y comparación numérica de grandes colecciones. Regularidades en la serie numérica oral y escrita de números de igual o diferente cantidad de cifras en el intervalo numérico de dominio. Relaciones numéricas dentro del intervalo numérico de dominio: uno más que, uno menos que, estar entre, diez más que, diez menos que, cien más que, cien menos que, el doble de, la mitad de. Descomposiciones aditivas de números, como suma de múltiplos de 10 o de 100 y/o dígitos. <Lectura de números de varias cifras a partir de otro conocido.> <Regularidades en la serie numérica oral y escrita de números de igual o diferente cantidad de cifras que superen el intervalo de dominio.> |
Descompone y compone números en sumas de unos, dieces y cienes, y establece relaciones con su representación escrita. Realiza diversas combinaciones de monedas y billetes para obtener el mismo valor. | Valor posicional en la numeración escrita Composición y descomposición aditiva de números del intervalo numérico de hasta tres cifras en contextos de juegos de puntaje, dinero o calculadora. |
Eje: Números y operaciones: Operaciones con números naturales | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Resuelve cálculos mentales exactos y aproximados a través de repertorios de cálculos de suma y resta, y de propiedades del sistema de numeración y operaciones. Selecciona la estrategia de cálculo de suma o resta más adecuada según la situación y los números involucrados. Realiza sumas y restas en el contexto del dinero. Usa la calculadora para realizar diversos cálculos, resolver problemas y verificar resultados. Utiliza diferentes tipos de algoritmos para resolver cálculos de suma y resta. Participa en discusiones colectivas para desarrollar estrategias de cálculo, respetando diversas opiniones y promoviendo la igualdad de género. | Distintos tipos de cálculos para la suma y la resta Repertorio de resultados numéricos relativos a la suma y la resta. Repertorio para la suma: Sumas que dan 100 y 1.000 (a partir de las sumas que dan 10). Un número más 1, más 10, más 100. Sumas de números redondos (hasta tres cifras). Sumas de números redondos más un dígito (hasta tres cifras). Repertorio para la resta: Un número menos 1, menos 10, menos 100. Resta de números redondos (hasta tres cifras). Restas de 10 y de 100 menos un número. Cálculo mental exacto y aproximado a través de repertorios y propiedades del sistema de numeración y de las operaciones. Estrategias de cálculo adecuadas a las diversas situaciones de suma y resta. Intercambio de ideas durante el desarrollo de estrategias de cálculo en el marco del debate entre pares y con personas adultas, teniendo en cuenta la igualdad entre los géneros y la diversidad de formas de comunicarse. (En articulación con Educación Sexual Integral). Algoritmos intermedios de suma y resta. Algoritmos convencionales de suma y resta sin reagrupamientos. La calculadora como recurso para el cálculo y la verificación: procedimientos de uso. <Algoritmos convencionales de suma y resta. > |
Resuelve problemas aditivos de comparación de cantidades y transformaciones con incógnita en la transformación. Utiliza diversos procedimientos para resolver problemas de suma y resta. Resuelve problemas aditivos presentados en diversos formatos y soportes, tanto analógicos como digitales, tales como imágenes, enunciados, cuadros de doble entrada y listas. Participa en intercambios y argumenta la toma de decisiones respecto de la resolución de problemas aditivos. Resuelve problemas que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones posibles. Utiliza las herramientas que proporcionan los recursos digitales para la resolución de problemas de suma y resta. Distingue entre la resolución de problemas donde se suman distintas cantidades y aquellos donde se suma reiteradamente la misma cantidad. | <Uso de cálculos de suma y resta para la anticipación, estimación y resolución de problemas de pensamiento computacional.> (En articulación con Educación Digital). Diversos tipos de problemas que involucran la suma y la resta Problemas aditivos de nuevos significados de las operaciones: Comparación de cantidades. Transformación positiva de una cantidad con incógnita en la transformación. Transformación negativa de una cantidad con incógnita en la transformación. <Problemas aditivos de nuevos significados de las operaciones. Transformación positiva de una cantidad con incógnita en el estado inicial. Transformación negativa de una cantidad con incógnita en el estado inicial.> Tratamiento de la información involucrada en problemas aditivos y presentada en formatos y soportes diversos (imágenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas): reconocimiento de datos necesarios o innecesarios para responder a una pregunta, análisis de situaciones que admitan una, ninguna o muchas soluciones, identificación de las relaciones entre la pregunta de un problema y los cálculos que pueden realizarse para responder. <Tratamiento de la información en problemas aditivos: Identificación de preguntas que puedan responderse a partir de la información que brinda el enunciado.> Intercambio de ideas durante el desarrollo de estrategias de cálculo en el marco del debate entre pares y con personas adultas, teniendo en cuenta la igualdad entre los géneros y la diversidad de formas de comunicarse. (En articulación con Educación Sexual Integral). |
Resuelve problemas de multiplicación en diversos contextos, utilizando diferentes procedimientos, como dibujos, conteo y sumas reiteradas. Resuelve problemas que implican determinar el resultado de un reparto equitativo o no equitativo o una partición, utilizando dibujos, números, sumas o restas reiteradas. Emplea estrategias de cálculo mental basadas en los repertorios de sumas de dígitos y de números redondos iguales para realizar multiplicaciones. Utiliza las sumas reiteradas para resolver multiplicaciones. Resuelve multiplicaciones completando tablas de series proporcionales, apoyándose en sumas, restas o relaciones entre datos. Usa el signo de la multiplicación. | Diversos tipos de problemas que involucran la multiplicación y la división Problemas que involucran sumas y multiplicaciones: semejanzas y diferencias. Problemas de multiplicación en el contexto de la proporcionalidad. <Problemas de multiplicación en el contexto de las organizaciones rectangulares.> Problemas de reparto equitativo y no equitativo y partición: estrategias de representación y resolución. Distintos tipos de cálculos para la multiplicación y la división Repertorio de cálculos de dobles y mitades de números sencillos. Sumas reiteradas y cálculo multiplicativo. La escritura multiplicativa: uso del signo x. Relaciones multiplicativas: estrategias para completar tablas o resolver cálculos multiplicativos. <Uso de la calculadora y recursos digitales para resolver cálculos y problemas multiplicativos.> |
Eje: Espacio, formas y medida: Espacio | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Interpreta y comunica la posición de objetos (analógicos, en entornos digitales y/o con dispositivos programables) mediante dibujos, instrucciones orales o escritas, considerando personas u objetos del entorno como puntos de referencia. Interpreta y comunica desplazamientos y trayectos mediante dibujos, instrucciones orales o escritas, considerando personas u objetos del entorno como puntos de referencia en entornos analógicos, digitales y/o con dispositivos programables. Representa en el plano el espacio recorrido. Representa espacios conocidos a través de la ubicación de objetos. | Orientación y localización en el espacio Las orientaciones y las posiciones relativas del objeto (analógicos, en entornos digitales y/o con dispositivos programables) respecto del sujeto o de otro objeto. (En articulación con Educación Digital). Comunicación e interpretación de posiciones y desplazamientos: vocabulario y expresiones específicas. Interpretación y elaboración de planos y dibujos para comunicar posiciones o trayectos. Representaciones de objetos desde diferentes puntos de vista. <Construcción de planos en soportes digitales.> (En articulación con Educación Digital). <Orientación en una cuadrícula estableciendo relaciones entre sus casilleros o nudos como referencias.> |
Eje: Espacio, formas y medida: Figuras y cuerpos geométricos | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Identifica y formula características y elementos de las figuras geométricas. Establece relaciones entre distintas figuras geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. Elabora criterios de comparación de figuras geométricas en relación con la cantidad o medida de los lados y la cantidad de vértices, entre otros. Identifica características de las figuras geométricas para reproducirlas en hoja cuadriculada y en entornos digitales. | Figuras geométricas Figuras geométricas: triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo. Similitudes y diferencias. Elementos y características de las figuras geométricas: cantidad de vértices y lados, igualdad o no de los lados. Criterios de comparación de figuras y sus relaciones. Reproducción de figuras en diferentes tipos de soportes: en papel y en entornos digitales. (En articulación con Educación Digital). <Relaciones entre figuras geométricas: composición de un cuadrado o rectángulo considerando diferentes triángulos, por plegado o cubrimiento de las figuras.> <Vocabulario geométrico: descripción de figuras geométricas.> |
Identifica y describe características y elementos de los cuerpos geométricos (forma de las caras, cantidad de caras, aristas, vértices, caras). Establece relaciones entre distintas figuras y las caras de los cuerpos geométricos (cuadrados/cubo; triángulos y cuadrado/pirámide; rectángulos y cuadrados/prisma; círculo/cilindro y cono). | Cuerpos geométricos Cuerpos geométricos: cubo, prisma, esfera, cilindro, pirámide y cono. Similitudes y diferencias. Elementos y características de los cuerpos geométricos: vértices, caras y aristas. <Relaciones entre distintas figuras y las caras de los cuerpos geométricos: cuadrado y cubo; triángulos y cuadrado, y pirámide; rectángulo y cuadrado, y prisma; círculo, y cono o cilindro>. <Criterios de comparación de cuerpos geométricos>. |
Eje: Espacio, formas y medida: Medida | |
Indicadores de logro | Contenidos nodales y de ampliación/profundización |
Mide longitudes y pesos, usando unidades convencionales y no convencionales, según lo requiera la situación. Utiliza distintos instrumentos para medir longitudes. Utiliza distintos instrumentos para medir pesos, por ejemplo, para leer la medida de los ingredientes de una receta. Reconoce la conveniencia de utilizar unidades de medida convencionales en situaciones que requieren comunicar con precisión el resultado de una medición. Utiliza el calendario, tanto en formato analógico como digital, para ubicar acontecimientos y calcular sus duraciones. Respeta y valora las diferencias corporales en situaciones de comparación de medidas de longitud y peso. | Estudio de la medida Medidas de longitud: unidades convencionales. Instrumentos de medición de uso social (cinta métrica y regla graduada). Medidas de peso: unidades convencionales. Instrumentos de medición de uso social (distintos tipos de balanzas). (En articulación con Educación Alimentaria). Medidas de longitud y peso: estimación de medidas. Medición del tiempo: día, semana, mes y año. <El calendario analógico y digital como unidad de medida del tiempo para la organización temporal de acontecimientos y el cálculo de duraciones.> <Medidas de capacidad: unidades convencionales (litro) y unidades no convencionales (vaso medidor). <Medidas de capacidad: estimación de medidas.> Actitudes de respeto y valoración de la diversidad corporal en la medición de alturas y otras características físicas. (En articulación con Educación Sexual Integral). |