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Acá hay una pequeña secuencia de tres textos de Ciencia Ficción:
  • Caza mayor - Isaac Asimov 
  • Una muerte - Héctor Germán Oesterheld
  • El universo es muy pequeño - Moebius (Historieta)
  • Actividad de integración con las tres obras y con el género.
  • Dos opciones de propuestas de escritura
Se puede agregar el cuento Lentitud - Ricardo Mariño también de ciencias ficción pero con otras características del género
Caza mayor - Isaac Asimov

Caza mayor

Isaac Asimov

—He leído en los periódicos —dije apurando mi cerveza— que la nueva máquina del tiempo de Stanford ha sido adelantada dos días en el tiempo, llevando en su interior un ratón blanco que no padeció efectos nocivos.

Jack Trent asintió y dijo, muy serio:

—Lo que deberían hacer con ese invento es retroceder algunos millones de años y averiguar que ocurrió con los dinosaurios.

Durante los últimos minutos yo había estado observando casualmente a Hornby, que ocupaba la mesa vecina. El individuo alzó los ojos y se encontró con mi mirada. Estaba solo y a su lado tenía una botella de la que había bebido la cuarta parte. Tal vez por eso no habló en ese momento.

Sonrió y se dirigió a Jack:

—Demasiado tarde, viejo. Hice eso hace diez años y lo averigüé. Los sabihondos dicen que fue debido a los cambios climáticos. No es verdad. —Levantó el vaso en silencioso brindis y lo apuró de un trago.

Jack y yo nos miramos. Sólo conocíamos a Hornby de vista, pero Jack me guiñó el ojo derecho y meneó ligeramente la cabeza. Sonreí, nos trasladamos a la mesa vecina y pedimos otras dos cervezas.

Jack miró a Hornby con solemnidad.

—¿Realmente inventó una máquina del tiempo?

—Fue hace mucho —Hornby sonrió amigablemente y volvió a llenar su vaso—. Mejor que la chapuza de esos aficionados de Stanford. La destruí. Dejó de interesarme.

—Hablemos de eso. ¿Dice que no fue el clima lo que acabó con los grandes saurios?

—¿Por qué habría de serlo? —Nos lanzó una rápida mirada de soslayo—. El clima no los afectó durante millones de años. ¿Por qué habría de borrarlos tan completamente una súbita temporada seca, mientras otras especies seguían viviendo con toda comodidad? —Intentó chasquear los dedos a modo de burla, pero le salió mal y terminó murmurando—: ¡No es lógico!

—Y entonces, ¿qué pasó? —inquirí.

Hornby vaciló, mientras jugueteaba con la botella. Luego respondió.

—Lo mismo que acabó con los bisontes: ¡seres inteligentes!

—¿Los hombres de Marte? —sugerí—. Era demasiado temprano para los habitantes de la Atlántida.

De pronto, Hornby se volvió truculento. Supongo que estaba medio tocado.

—Les digo que los vi —afirmó con violencia—. Eran reptiles, no muy grandes. Bípedos de un metro veinte de altura. ¿Por qué no? Aquellos dinosaurios tuvieron millones de años para evolucionar. Reptaban, trepaban, volaban y nadaban. Eran de todas las formas, tamaños y variedades. ¿Acaso uno de ellos no pudo desarrollar un cerebro…, y acabar con los demás?

Intervine:

—No hay inconveniente, salvo que jamás se ha descubierto el fósil de un saurio cuya caja craneana pudiera cobijar más materia gris que la de un pequeño gato.

Jack me dio un codazo, pues quería que Hornby siguiera desbarrando, pero a mí no me gustan los despropósitos.

Hornby se limitó a dirigirme una ojeada desdeñosa.

—Tampoco se encuentran muchos fósiles de animales inteligentes. Ya sabe que por lo general no suelen caerse en los pantanos. Además, ocurre que eran de cerebro pequeño.

¿Qué me dice a eso? ¿Qué tanto por ciento de su cerebro utiliza usted? Como mucho, menos de un quinto y el resto no sirve, o Dios sabrá qué ocurre. Esos reptiles tenían el cerebro de un pequeño gato, pero lo usaban todo.

Luego insistió:

—Y no me pregunten por qué no encontramos restos de sus ciudades o máquinas.

Creo que no construyeron nada. Su inteligencia era de un tipo por completo diferente de la nuestra. Intentaron contarme su vida, pero no logré entender nada…, salvo que su gran diversión era la caza mayor.

—¿Cómo pudieron entenderse? —preguntó Jack—. ¿Por telepatía?

—Creo que sí. Le digo que tenían cerebro. Los miré y ellos me miraron, y entonces supe. Supe muchas cosas. No oí ni sentí nada; sencillamente supe. En realidad, no puedo explicarlo. Algún día lo intentaré —sus ojos, fijos en el vaso, tenían una expresión melancólica—. Me habría gustado quedarme más tiempo. Pude aprender muchas cosas —se encogió de hombros.

—¿Por qué no lo hizo? —pregunté.

—Era arriesgado —respondió—. Me di cuenta. Para ellos, yo era un monstruo, y les inspiraba curiosidad. No por mi cuerpo, naturalmente, que no les molestaba. Se trataba de mi cerebro —sonrió torcidamente—. Ya saben, era muy grande. Se preguntaban para qué podría servirme tanto cerebro. Querían hacer mi disección para averiguarlo, conque me largué de allí.

—¿Cómo pudo irse?

—No lo habría logrado, si en aquel momento ellos no hubieran visto un triceratops. Lo dejaron todo y salieron corriendo con sus varitas de metal en las manos. Ya me entienden: eran sus armas. Ahí tiene la respuesta. Esos pequeños y sesudos reptiles mataban saurios con el entusiasmo de un cazador de leones. Preferían matar un «tyrannosaurus» antes que comer. ¿Por qué no? Aquellas enormes fieras debieron constituir magníficas presas. Ninguno de los demás, desde el pterodáctilo hasta el ictiosaurio —no logró pronunciarlos muy bien, pero comprendimos lo que quería decir—, podía ser un trofeo tan digno de aquellas bestias enanas que los mataban por diversión o por gloria. Y fueron rápidos. Nosotros matamos cientos de millones en treinta años, ¿recuerdan?

Otra vez intentó chasquear los dedos. Luego agregó con sarcasmo:

—¡Cambios climáticos! ¡Un cuerno! Pero ¿quién creería la verdad?

Guardó silencio y Jack le dio un codazo:

—Dígame, viejo, ¿quién acabó con esos pequeños saurios? ¿Por qué no están aquí, vivos y coleando?

Hornby levantó la mirada y observó fijamente a Jack.

—Jamás regresé para averiguarlo, pero de todos modos sé lo que ocurrió. La única diversión que había en sus vidas era la caza mayor. Le dije que lo supe cuando los miré a los ojos. Por eso, cuando se quedaron sin brontosaurios y sin diplodocos, se dedicaron a la caza más peligrosa: ¡ellos mismos! E hicieron buena faena.

Hizo una pausa y agregó, truculento:

—¿Por qué no? ¿Acaso los hombres no estamos haciendo lo mismo?

FIN
Texto extraído de Caza mayor

GUÍA DE TRABAJO N° 1:

1. Comprensión Lectora y Sistematización 

Consigna 1: Determiná el marco narrativo de la situación actual (donde dialogan los humanos).

  • ¿Dónde se encuentran los personajes (Hornby y Jack Trent)?

  • ¿Qué noticia del periódico le da pie a Hornby para contar su secreto? 

     

Consigna 2: El relato presenta una estructura de "cajas chinas" (una historia dentro de otra). Completá los datos faltantes para diferenciar los dos niveles:

  • A) HISTORIA MARCO (El Presente)

    • ¿Quién narra? (Voz narrativa): ........................................................................................

    • ¿De qué trata esta parte?: ................................................................................................

  • B) HISTORIA ENMARCADA (El Pasado)

    • ¿Quién narra lo que vivió? (Voz narrativa): Hornby.

    • ¿De qué trata esta parte?: (Elegí la correcta)

      • [  ] De cómo Hornby cazó dinosaurios.

      • [ ] De cómo Hornby observó una civilización de reptiles que se autodestruyó. (

Consigna 3: Según Hornby, la ciencia se equivoca sobre la extinción de los dinosaurios.

  • a) ¿Cuál es la teoría oficial de los científicos sobre la extinción (la que Hornby niega)?

     
     
  • b) ¿Cuál fue la causa real según lo que Hornby vio con sus propios ojos? 

     
     

Consigna 4: Ordená cronológicamente los hechos ocurridos en el pasado (la era de los reptiles), numerándolos del 1 al 4:

  • (  ) Hornby intenta comunicarse telepáticamente y descubre que son inteligentes.

  • (  ) Los reptiles se quedan sin presas grandes y comienzan a matarse entre ellos.

  • (  ) Hornby viaja en su máquina y observa a los reptiles pequeños.

  • (  ) Los reptiles ven un Triceratops, interrumpen el contacto con Hornby y corren a matarlo. 

2. Lectura Crítica e Interpretación

Consigna 5: Analizá la actitud de Jack Trent (el oyente).

  • Mientras Hornby cuenta la tragedia de esa civilización, Jack hace gestos (guiños, codazos, chistes).

  • ¿Te parece que Jack le cree a Hornby o piensa que está borracho? Justificá con una frase del texto. 

     
     

Consigna 6: El rol de Hornby en el pasado. Hornby dice: "Para ellos, yo era un monstruo... Querían hacer mi disección".

  • ¿Por qué Hornby tuvo que escapar de esa época?

  • ¿Cómo invierte esto los roles tradicionales? (¿Quién es el humano: el cazador o la presa?). 

Consigna 7: El final del cuento ofrece una visión pesimista. Hornby compara a los reptiles con los humanos: "¿Acaso los hombres no estamos haciendo lo mismo?".

  • ¿Qué tienen en común esos reptiles extintos con la humanidad actual según el autor? 

     
     

Consigna 8: El título "Caza mayor".

  • En el cuento, "Caza mayor" se refiere a la actividad favorita de los reptiles.

  • ¿Por qué esa actividad terminó siendo su condena?

     
     

3. Producción y Reflexión sobre la Lengua

Consigna 9: Tiempos Verbales. Leé el siguiente fragmento adaptado:

"Hornby observaba escondido mientras los reptiles preparaban sus armas. De pronto, un dinosaurio cayó."

  • Explicá por qué los verbos destacados en negrita van en Pretérito Imperfecto (¿qué tipo de acción indican?) y el verbo subrayado va en Pretérito Perfecto Simple. (

     

Consigna 10: Sintaxis. Analizá sintácticamente la siguiente oración extraída del texto. Marcá: Sujeto (S), Predicado (P), Núcleo Verbal (NV), Objeto Directo (OD) y Modificador Directo (MD).

"Esos pequeños reptiles mataban saurios gigantes." 

Consigna 11: Cohesión: Referencia Pronominal. Para evitar repetir la palabra "los reptiles", reescribí las siguientes oraciones utilizando pronombres (ellos, los, les) o elipsis (sujeto tácito).

"Los reptiles miraron a Hornby. Los reptiles querían estudiar el cerebro de Hornby. Hornby temió a los reptiles." 

Consigna 12: Escritura de Invención (Noticia). Imaginá que sos un periodista y Hornby te muestra las pruebas de su viaje. Escribí el titular y la bajada (copete) de la noticia para el diario.

  • Tema: Un científico revela la verdadera causa de la extinción de los dinosaurios.

  • Requisito: Usá un adjetivo calificativo para describir a los reptiles (ej: violentos, inteligentes, letales). 


Una muerte - Héctor Germán Oesterheld

Una muerte

Héctor Germán Oesterheld

Yo andaba investigando la muerte del Jon.
Las huellas, luego de contornear todo el pueblo, me llevaron hasta la pequeña casa junto al río, casi perdida entre los juncos.
No hacía frío, pero igual me subí las solapas del abrigo y hundí las manos en los bolsillos.
Subí cinco escalones no muy seguros, empujé la puerta, entré.
Jaulas, pajareras por todas partes. De fabricación casera.
Pájaros de colores: cotorras, cardenales, pechos colorados, canarios. Pájaros grises, pájaros marro¬nes. Grandes y chicos.
Avancé: fue como entrar en una nube de píos, trinos, gorjeos. Y de olor denso, cálido.
De entre dos pajareras salió el hombre. Tricota agujereada, cabeza blanca. Ojos curiosamente grandes y claros en el rostro ceniciento, lleno de arrugas; un rostro muy gastado, pero abierto, cordial.
—Hace tres días… —empecé.
Y me detuve. Me miró por un momento. Miró al piso, volvió a mirarme. Ya nos estábamos entendiendo.
—¿Amigo suyo?
Asentí.
—¿Sabe lo que…, lo que le pasó?
Volví a asentir.
—Me lo imagino. Sé que estaba muy enfermo.
Me acercó una silla de paja. Él se sentó en un cajón vacío.
—Ahora que lo pienso —se rascó la cabeza—, quizás debí decírselo a la policía. Pero cuando sucedió no me pareció necesario. No hubieran comprendido nada; usted me entiende.
—Por supuesto.
—Ya todos me creen loco, sin necesidad de un cuento semejante —sacudió la cabeza, tenía las manos sobre las rodillas flacas; manos de dedos largos, delicados—. Además, ¿por qué habría de elegir mi casa para morir? El comisario no lo entendería nunca. Claro, podía haber ido al médico. O a ver al cura. Pero no, tuvo que caminarse toda la distancia hasta aquí.
Yo sólo sabía que el Jon estaba muerto. Lo dejé hablar.
—Aunque creo saber por qué me eligió a mí, al «Churrinche», el loco «Churrinche», el pajarero… Él sabía que yo era el único en todo el pueblo que lo dejaría morir tranquilo y sin preguntas. De tanto andar con animales uno termina por amigarse, por entender a todo lo vivo, venga de donde venga…
Me miró con los ojos claros: tenían algo de charcos de agua quieta. Yo hubiera hecho lo mismo que el Jon.
—Claro, al principio me tomó por sorpresa; yo no estaba preparado para verlo. Llegó del lado del río, lo sentí chapotear en el juncal; cuando subió los escalones creí que era José o el Negro, o cualquiera de los vagabundos de siempre. Tardó en entrar, el último escalón le costó mucho trabajo; pensé que estaría borracho, no le hice caso. Pero, al llegar a la puerta se apoyó en el marco, y recién entonces me di cuenta al verle la mano, tan verde y con los siete dedos.
Se levantó, fue hasta un brasero donde temblaba una pava.
—¿Un matecito?
Dije que sí con la cabeza.
—Estaba que se caía —mientras hablaba puso yerba en un jarrito enlozado—. Me di cuenta de que se moría, pero no quiso que lo acostara; insistió en sentarse ahí, donde está usted. Y se quedó medio caído, los ojos cerrados.
—Sé que eres amigo—me dijo de pronto, marcando mucho las letras—. Por eso hice toda la distancia hasta aquí…Sé que cuidas pájaros… Por eso vine.
«—¿Por los pájaros? —le pregunté.
«—Sí… Quiero pedirte un favor… ¿Podrías prestarme uno, uno cualquiera, hasta… hasta que no lo necesite más?
«Contesté que sí y le traje a la Manolita, la cotorra, que es la más mansita de todas. Se la ofrecí.
«—Gracias… —la mano le tembló cuando le puse el pájaro. Y Manolita se quedó tan quieta, tan cómoda entre los siete dedos—. Gracias… No tienes idea, pajarero, cómo tus pájaros se parecen a los sícalos nuestros… Son tan iguales…
«Le costó levantar la mano, pero igual se tomó el trabajo, quería ver bien a Manolita.
«—Si uno sabe mirar, un solo pájaro…, un solo sícalo…, resume todas las bellezas de los mundos…
«Yo no decía nada, me daba tanta pena verlo respirar tan mal; además, cuando uno anduvo mucho entre animales sabe en seguida cuándo alguno se muere, así sea un perro o una persona o…»
El pajarero me tendió el humeante jarrito. Lo tomé con cuidado, para no quemarme.
—Su amigo apoyaba ahora la mano en la mesa, y no dejaba de mirar a la cotorra. Y volvió a hablar:
«—El pájaro…, el sícalo… es los días perdidos, es la infancia… Cuidar un pájaro es revivir la infancia… Por eso tú, pajarero, cuidas pájaros… No quieres desprenderte de la infancia…
«—No lo sé —le dije por decir algo—. Pero… ¿y los chicos que cuidan pájaros?
«—Los chicos que cuidan pájaros… Tienes razón… Los chicos no pueden recordar la infancia… —hizo una pausa, se quedó mirando largamente a la cotorra, que seguía quietecita en su mano; y de pronto agre¬gó—: Los chicos que cuidan pájaros están recordando, reviviendo, sin saberlo, los días perdidos, la infancia de la especie…
«Volvió a callar, siguió mirando a Manolita. Y mirando, también, vaya uno a saber qué imágenes de otros tiempos, de otros lugares.
«—¿Quiere agua? ¿Está realmente cómodo?
«No me contestó.
«Afuera se acababa la tarde igual que ahora.
«Pensé que alguno podría venir, la sorpresa que se llevaría al verlo allí.
«Manolita se alborotó de pronto, aleteó, se me vino hasta el hombro.
«La mano verde seguía igual, apoyada sobre la mesa.
«No tuve que tocarlo para saber que ya estaba muerto.
«Cavé una fosa en el albardón, lo enterré en el mismo lugar donde entierro a los pájaros que se me mueren.
«Y allí está ahora. Pensé ponerle una cruz, pero no… ¿Qué mejor cruz para él que la misma de los pájaros, el sol de cada día?» Me levanté. Ya sabía todo lo que quería sobre la muerte del Jon.
—Gracias —le devolví el jarrito enlozado.
El Jon, después de todo, había tenido una muerte buena.
El pajarero se levantó también.
—¿Eran muy amigos?
—Mucho.
Me tendió la mano.
Vacilé un momento, le tendí la mía.
Sonrió al sentir la presión de los siete dedos. Me dio una palmada en el hombro, me acompañó hasta la puerta.
Bajé los escalones, me fui por el juncal.
Ya había estrellas. Pero no, el Gelo no se veía. Demasiado distante.
Aunque no está tan lejos, pensándolo bien.
Un pájaro nocturno pasó volando bajo, en vuelo silencioso.
¿Un pájaro o un sícalo?

Vocabulario:

Tricota: pulóver de lana.
Ceniciento: del color de la ceniza.
Albardón: loma que sobresale de las costas explayadas, o entre lagunas o charcos.
Gelo: planeta inventado por Oesterheld, que también aparece en otros textos del autor.

Texto extraído de Una muerte

GUÍA DE TRABAJO N° 2:

1. Comprensión Lectora y Sistematización

Consigna 1: Rastreo del marco narrativo. El cuento comienza con una investigación. Identificá:

  • Lugar: ¿Cómo es la casa donde vive el pajarero? Mencioná dos adjetivos o frases que use el narrador para describir el ambiente (olores, sonidos, ubicación).

  • Tiempo: ¿En qué momento del día ocurre el encuentro final entre el narrador y el pajarero? 

Consigna 2: Secuencia Narrativa. Ordená los hechos de la historia de "El Jon" (el personaje investigado) numerándolos del 1 al 4, tal como se los cuenta el pajarero al narrador:

  • (  ) El Jon muere sentado en la silla, mirando fijamente a la cotorra.

  • (  ) El Jon llega caminando desde el río, con dificultad.

  • (  ) El pajarero entierra a El Jon en el albardón, junto a los pájaros.

  • (  ) El Jon le pide al pajarero que le preste un pájaro ("uno cualquiera") para sostenerlo. 

Consigna 3: El Narrador y el Punto de Vista. El texto inicia diciendo: "Yo andaba investigando la muerte del Jon".

  • a) ¿Este narrador participa de la historia principal (la muerte de Jon) o solo escucha lo que pasó?

     
  • b) ¿Es un narrador Protagonista (cuenta su vida), Testigo (cuenta lo que vio otro) u Omnisciente (sabe todo lo que piensan)?  

     

Consigna 4: Caracterización de Personajes (Inferencias). Completá la ficha con los datos extraños que aporta el texto sobre "El Jon":

  • Color de la mano: ..............................................................................

  • Cantidad de dedos: ..............................................................................

  • Comparación: Según él, los pájaros de la Tierra se parecen a los .............................. de su mundo. 

2. Lectura Crítica e Interpretación

Consigna 5: El desenlace y la revelación final. El final del cuento esconde un giro sorpresivo en la última acción: “Sonrió al sentir la presión de los siete dedos”.

  • ¿Quién tiene siete dedos en ese apretón de manos: el pajarero o el narrador?___________________________

  • ¿Qué nos revela este detalle sobre la identidad del narrador

     

Consigna 6: Las voces del relato (Polifonía). Leé el siguiente fragmento atentamente:

«—El pájaro…, el sícalo… es los días perdidos, es la infancia…»

  • ¿Por qué esta frase está encerrada entre comillas (« ») dentro del texto?

  • ¿Quién está hablando realmente en ese momento: el Narrador, el Pajarero citando a Jon, o Jon directamente? 

______________________________________________________________________________________

Consigna 7: Interpretación de metáforas. El Jon afirma: "Cuidar un pájaro es revivir la infancia de la especie". Marcá con una X la opción que mejor explica el sentido de esta frase:

  • [  ] Los pájaros son animales infantiles y juguetones.

  • [  ] El contacto con la naturaleza nos conecta con el origen y la inocencia perdida de nuestra civilización.

  • [  ] El Jon extrañaba su propia niñez y quería volver a ser chico.

Consigna 8: La construcción del "Loco". El pajarero dice: "Ya todos me creen loco... De tanto andar con animales uno termina por amigarse, por entender a todo lo vivo".

  • ¿Por qué el pueblo lo considera loco?

  • ¿Qué valor positivo le da Oesterheld a esa "locura"? (Pensá en quién fue el único capaz de recibir al extranjero sin juzgarlo).

3. Producción y Reflexión sobre la Lengua

Consigna 9: Tiempos Verbales en la narración. Observá los verbos destacados:

"No hacía frío, pero yo subí el cuello de mi abrigo."

  • Hacía: ¿Por qué se usa el Pretérito Imperfecto? (¿Describe el fondo/clima o narra un hecho puntual?).

  • Subí: ¿Por qué se usa el Pretérito Perfecto Simple? 

Consigna 10: Sintaxis. Analizá sintácticamente la siguiente oración del texto. Señalá: Sujeto (S), Predicado (P), Núcleo Verbal (NV) y Objeto Directo (OD).

"El pajarero me tendió el humeante jarrito." 

Consigna 11: Cohesión y Elipsis. Reescribí el siguiente fragmento reponiendo los Sujetos Tácitos (escribí entre paréntesis quién realiza la acción: Yo, Él, Nosotros).

"Bajé los escalones. Me fui por el juncal. Ya había estrellas."

Consigna 12: Escritura Creativa (Cambio de punto de vista). 

Consigna: Imaginá que sos el Pajarero (el Churrinche). Escribí una breve página de tu diario íntimo contando qué sentiste cuando viste la mano verde de El Jon por primera vez.

  • Extensión: 8 a 10 renglones.

  • Requisito: Usá al menos un conector de oposición (pero, sin embargo, aunque). 


El universo es muy pequeño - Moebius
La historieta fue extraída de Archivo histórico de revistas argentinas Revista "Fierro" Número 8 - Abril de 1985

GUÍA DE TRABAJO N° 3

GUÍA DE TRABAJO N° 3: "UNIVERSO MUY PEQUEÑO" (MOEBIUS)

1. Comprensión Lectora y Sistematización [Estilo A]

Consigna 1: Rastreo del marco narrativo. Observá las primeras viñetas y respondé:

  • Lugar: ¿Qué forma particular tiene el único continente del planeta donde aterrizan?

  • Personajes: Identificá quién es el humano habitante del planeta y quién es su mascota.

    • Humano: ....................................................................

    • Mascota (animal): ..................................................... 

Consigna 2: Secuencia Narrativa. Ordená los hechos de la historieta numerándolos del 1 al 4:

  • (  ) Los tripulantes de la nave reconocen el uniforme de Labajoue y gritan "¡Oh, no!".

  • (  ) Labajoue ve bajar la nave y grita "¡Estamos salvados!", creyendo que es un rescate.

  • (  ) La nave aterriza en el planeta del continente con forma de "S".

  • (  ) Los personajes se disparan mutuamente y el paisaje cambia de color. 

Consigna 3: El Lenguaje de la Historieta. A diferencia de un cuento, la historieta usa recursos visuales.

  • Globos: Buscá un globo que indique que un personaje está gritando. ¿Cómo es el trazo de ese globo?

  • Onomatopeyas: Transcribí el sonido que hace la mascota Max . 

Consigna 4: Relación Causa-Consecuencia.

  • Hecho: Labajoue festeja al principio, pero los recién llegados le disparan al final.

  • Pregunta: ¿Cuál es la causa de este cambio repentino? ¿Qué ven los tripulantes en Labajoue que los hace atacar? (Prestá atención a lo que dicen sobre "enemigos").

2. Lectura Crítica e Interpretación

Consigna 5: El Título y la Ironía. La historieta se llama "El Universo  es muy pequeño". Teniendo en cuenta el final trágico:

  • ¿El título se refiere a que el espacio físico es chico?

  • ¿O se refiere a la fatalidad del destino ("el mundo es un pañuelo" y no podés escapar de tus enemigos ni siquiera en otro planeta)? Justificá tu respuesta. 

Consigna 6: Simbología Visual. Observá atentamente la última viñeta (el cuadro final sin texto).

  • ¿De qué color se pinta el continente con forma de "S"?

  • ¿Qué representa ese cambio de color simbólicamente en relación con la batalla que acaba de ocurrir? 

Consigna 7: Cosmovisión del Autor. Moebius nos muestra un planeta hermoso y perfecto, pero la llegada de los humanos lo transforma en segundos.

  • ¿Qué mensaje nos deja el autor sobre la naturaleza humana? ¿Es una visión optimista o pesimista? 

Consigna 8: Análisis del texto visual (Elipsis). En la viñeta donde se reconocen, los diálogos se cortan con puntos suspensivos ("Es...", "Pero si es...") y pasamos directo al final.

  • ¿Por qué el autor decide no contar por qué se tienen odio? ¿Qué efecto genera en el lector? 

3. Producción y Reflexión sobre la Lengua

Consigna 9: Tiempos Verbales. Completá las oraciones con el verbo en el tiempo pasado correcto (Pretérito Imperfecto o Pretérito Perfecto Simple):

  • Labajoue .............................. (creer) que estaba a salvo. (Estado durativo).

  • De repente, uno de los tripulantes .............................. (sacar) su arma. (Acción puntual)

Consigna 10: Sintaxis. Analizá sintácticamente la siguiente oración. Marcá: Sujeto (S), Predicado (P), Núcleo Verbal (NV) y Objeto Directo (OD).

"Los antiguos enemigos iniciaron una cruel batalla." 

Consigna 11: Cohesión y Pronombres (Corrección de repeticiones). Reescribí el siguiente texto eliminando las repeticiones del nombre "Labajoue". Usá pronombres (él, lo, le) o elipsis (suprimir la palabra).

"Labajoue vio la nave. Labajoue corrió hacia la nave. Los tripulantes vieron a Labajoue y atacaron a Labajoue." 

Consigna 12: Escritura (Transposición de género). Consigna: Transformá la escena del encuentro en un texto narrativo (cuento).

  • Escribí un párrafo de 5 a 8 renglones contando el momento en que se abre la puerta de la nave.

  • Requisito: Debés transformar los globos de historieta en diálogo directo (usando raya de diálogo —) e incluir una descripción de los lugares y de los personajes


GUÍA INTEGRADORA N° 4: MAESTROS DE LA CIENCIA FICCIÓN

Corpus de lectura:

  1. "Caza mayor" (Isaac Asimov)

  2. "Una muerte" (H.G. Oesterheld)

  3. "Universo muy pequeño" (Moebius)

1. El Género: La Ciencia Ficción y sus Mundos 

Consigna 1: Cuadro de Mundos Posibles.

La Ciencia Ficción (CF) responde a la pregunta "¿Qué pasaría si...?". Completá el cuadro comparando las tres propuestas:

Historia¿Qué elemento "extraño" o tecnológico aparece?¿Dónde ocurre? (Espacio)¿Cuándo ocurre? (Tiempo)
Caza mayorLa máquina del tiempo Un bar (presente) / La selva (pasado)Presente y Cretácico
Una muerteUn extraterrestre con 7 dedosPresente (indeterminado)
Universo muy pequeñoUn planeta con forma de "S"

Consigna 2: Los Temas de la CF.

Uní con flechas cada título con el tema clásico del género que aborda:

  • "Caza mayor"                                    El Viaje Espacial y la Guerra.

  • "Una muerte"                                      Los Viajes en el Tiempo y la Evolución.

  • "Universo muy pequeño"                El Visitante Extraterrestre.

Consigna 3: Definición del Género.

Leé estas definiciones y marcá cuál corresponde a los textos leídos. Justificá tu elección en un renglón.

  • A) Relatos maravillosos donde la magia resuelve los problemas.

  • B) Relatos realistas que imitan la vida cotidiana tal cual es.

  • C) Relatos especulativos que imaginan cómo la ciencia o lo desconocido impactan en la humanidad.

2. Los Autores y sus Contextos

DATO DE AUTOR: H.G. OESTERHELD

Es uno de los guionistas de historietas más importante de Argentina, creador de "El Eternauta". En esa obra, una invasión extraterrestre ocurre en plena Buenos Aires (en la cancha de River, en el Congreso). A Oesterheld le gustaba mezclar la fantasía con nuestros paisajes cotidianos.

Consigna 4: Ciencia Ficción "A la Argentina".

En "Una muerte", el extraterrestre no aterriza en la Casa Blanca ni en una gran ciudad, sino en una isla humilde del Delta.

  • ¿Qué efecto te produce que un ser de otro planeta aparezca entre mates, juncos y pajareras?

     
  • ¿Por qué creés que el autor elige un "pajarero" solitario en lugar de un científico para este encuentro?

     

DATO DE AUTOR: ISAAC ASIMOV

Fue un bioquímico y escritor ruso-estadounidense, famoso por sus sagas de robots y por la serie "Fundación". Sus cuentos suelen basarse en la lógica, la ciencia y los datos, a veces para explicar misterios reales con soluciones fantásticas.

Consigna 5: La Lógica Científica.

En "Caza mayor", Asimov usa una teoría inventada para explicar un misterio real: la extinción de los dinosaurios.

  • Según el cuento, la inteligencia no salvó a los reptiles, sino que los condenó. ¿Por qué?

     
     
  • ¿Estás de acuerdo con la idea de Asimov de que una especie "demasiado inteligente" tiende a la autodestrucción?

     
     

DATO DE AUTOR: MOEBIUS (Jean Giraud)

Dibujante francés revolucionario, co-fundador de la revista Métal Hurlant. Sus dibujos influyeron en películas como Star Wars y El Quinto Elemento. Publicó también en la revista argentina Fierro. Su estilo suele ser poético y visualmente impactante.

Consigna 6: El poder de la Imagen.

Compará el final de Oesterheld con el de Moebius.

  • En Oesterheld leemos la emoción del Pajarero.

  • En Moebius, vemos el planeta teñirse de rojo sangre.

  • ¿Qué sensación te provoca ese cambio de color abrupto que no te provocaría solo leerlo?

     

3. Temas Transversales: La Humanidad y el "Otro"

Consigna 7: El Encuentro con el Diferente.

Clasificá la actitud frente al "otro" en cada historia:

  • En Asimov: Los reptiles ven a Hornby como __________ (¿un amigo / una presa de laboratorio?).

  • En Oesterheld: El Pajarero ve al Jon como __________ (¿un invasor / un igual que sufre?).

  • En Moebius: Los humanos ven a Labajoue como __________ (¿un rescatado / un enemigo político?).

Consigna 8: Reflexión Ética.

Tanto en el cuento de Asimov (los reptiles) como en la historieta de Moebius (los humanos), la civilización termina en violencia.

  • Escribí una reflexión de 3 renglones: ¿Por qué la Ciencia Ficción muchas veces es pesimista sobre el futuro de las especies inteligentes?

     
     
     

Consigna 9: Diálogo de Personajes.

Imaginá que el Pajarero (de Oesterheld) lee la historia de Hornby (de Asimov).

  • Hornby dice que los reptiles eran "bestias asesinas" porque cazaban por deporte.

  • ¿Qué le explicaría el Pajarero a Hornby sobre cómo entender a los animales? (Recordá la frase: "uno termina por amigarse con todo lo vivo").

4. Reflexión Gramatical en Contexto 

Consigna 10: Conectores de Oposición.

Uní estas dos ideas usando un conector de oposición (pero, sin embargo, en cambio):

Idea A: El Pajarero recibió al extraño con un mate y una charla.

Idea B: Los tripulantes de la nave dispararon sus armas inmediatamente.

Consigna 11: Adjetivación y Descripción.

  • Extraé dos adjetivos que usa Oesterheld para describir la atmósfera del río 

  • Inventá dos adjetivos para describir las armas de los reptiles en el cuento de Asimov

Consigna 12: Vocabulario Técnico.

Definí con tus palabras qué significan estos términos en el contexto de la Ciencia Ficción:

  • Telepatía (Lo que usaban los reptiles para comunicarse).

  • Atmósfera (Lo que analizan los astronautas en Moebius).

  • Especie (La palabra que usa Jon para hablar de la humanidad).

Consigna 13: Sintaxis Comparada.

Analizá sintácticamente la siguiente oración que resume las tramas. Marcá Sujeto, Predicado y Núcleo Verbal.

"Los viajeros del tiempo exploraron mundos peligrosos."

Consigna 14: Ortografía.

  • Explicá por qué "Extraterrestre" se escribe con el prefijo "extra-".

  • Explicá la regla de por qué "Invasión" se escribe con "s"

5. Producción Final

Consigna 15: La Contratapa.

Imaginá que sos el editor de una editorial y vas a publicar estos tres relatos juntos en un libro titulado:

  "CONTACTOS PELIGROSOS".

Escribí el texto de la contratapa para convencer a los chicos de leerlo.

  • Debe incluir:

    1. Mención de los autores (Asimov, Oesterheld, Moebius).

    2. Una pregunta retórica al lector (Ej: ¿Te animás a viajar...?).

    3. Un resumen muy breve de qué van a encontrar (dinosaurios, naves, misterios).

  • Extensión: 8 a 10 renglones.


Sugerencias de escritura 1

Acá se proponen  3 Recorridos Lúdicos distintos. Podés elegir uno para todo el grado o dejar que ellos elijan qué "misión" aceptar.

OPCIÓN 1: LA MÁQUINA DE COMBINAR MUNDOS (Azar y Creatividad)

Objetivo: Romper el bloqueo creativo usando el azar.

Dinámica: Se les entrega un cuadro de doble entrada o se usan dados. Tienen que combinar tres elementos para armar su trama.

La Consigna:

"Como si fueran científicos locos, vamos a meter en la licuadora elementos de los cuentos que leímos para crear una historia nueva. Tiren el dado (o elijan un número del 1 al 6) para cada columna y descubran su misión":

Dado
EL LUGAR
(Donde pasa)
EL "EXTRAÑO"
(El personaje)
EL CONFLICTO
(El problema)
1El patio de la escuela (Estilo Oesterheld)Un dinosaurio inteligente (Estilo Asimov)Se rompió la máquina del tiempo y no pueden volver.
2Un planeta con forma de cubo (Estilo Moebius)Un robot que se cree humano.Alguien robó un objeto sagrado.
3El supermercado del barrio.Una planta que habla telepáticamente.Empieza a cambiar el color del cielo (Estilo Moebius).
4Una nave espacial abandonada.Un viajero del tiempo perdido.Una invasión silenciosa.
5La orilla del río o una plaza (Estilo Oesterheld).Una mascota alienígena (Estilo "sícalo").Dos especies no se entienden y están por pelear.
6El interior de una computadora.Un clon de vos mismo.Se descubrió una mentira histórica (Estilo Asimov).

Paso extra (Gramática): "Tu historia debe incluir sí o sí una descripción del lugar usando 3 adjetivos y una oración con el conector 'sin embargo'".

OPCIÓN 2: EL "EFECTO OESTERHELD" (Ciencia Ficción en mi barrio)

Objetivo: Trabajar la verosimilitud local. Que entiendan que los aliens no solo bajan en Nueva York.

Inspiración: "Una muerte" (el extraterrestre en el Delta).

La Consigna:

"Oesterheld nos enseñó que lo fantástico puede pasar a la vuelta de la esquina. No hace falta irse a Marte."

Actividad: "El Objeto Fuera de Lugar"

  1. Imaginen: Están en un lugar que conocen muy bien (el kiosco de la escuela, la plaza del barrio, la parada del colectivo).

  2. El Hallazgo: De repente, encuentran algo que no debería estar ahí y que claramente no es de este mundo (como la mano de 7 dedos).

    • Ejemplos: Un celular que proyecta hologramas, una moneda que flota, un perro color violeta.

  3. La Reacción: Escriban la escena del encuentro. ¿Se lo cuentan a alguien? ¿Se lo guardan? ¿Tienen miedo o curiosidad?

Desafío de escritura: "El relato debe estar narrado en primera persona (Narrador Protagonista), igual que el cuento del Pajarero."

OPCIÓN 3: AGENCIA DE DETECTIVES TEMPORALES (Basado en Asimov)

Objetivo: Trabajar la lógica, la causa-consecuencia y la paradoja temporal.

Inspiración: "Caza mayor" (viajes al pasado y errores).

Marco Lúdico:

"Ustedes son agentes de la A.C.T. (Agencia de Control Temporal). Su trabajo es vigilar que los turistas del tiempo no hagan lío en el pasado."

La Consigna:

"Llegó un reporte de un incidente. Un viajero del tiempo (como Hornby) viajó a una época histórica y, por accidente, cambió algo."

Ficha de Misión (Completar y narrar):

  • Destino: (Ej: Época de los Dinosaurios, Cruce de los Andes, 25 de Mayo de 1810).

  • El Error: ¿Qué se olvidó el viajero? (Ej: Se dejó una zapatilla Nike en 1810 / Pisó una mariposa en el Jurásico / Le dio un antibiótico a un faraón).

  • La Consecuencia: ¿Cómo cambió el presente? (Ej: Ahora todos los humanos tenemos piel verde / Los autos no existen y andamos en caballo).

  • Tu Misión: Escribí el informe de cómo fuiste a arreglarlo.

OPCIÓN 4: EL FINAL ALTERNATIVO (Reescritura)

Objetivo: Ideal para chicos que les cuesta arrancar de cero. Se apoyan en una historia que ya existe.

La Consigna:

"Vamos a cambiar el destino de los personajes. Elegí uno de estos escenarios:"

  1. Salvar a Labajoue: En "Universo muy pequeño", los astronautas NO disparan. Abren la puerta y... ¿Qué pasa? ¿Cómo se comunican?

  2. La charla pendiente: En "Una muerte", El Jon NO se muere. Se toma el té con el pajarero y le cuenta por qué vino a la Tierra. Escribí ese diálogo.

Sugerencia de Cierre (Publicación)

Para darle sentido al trabajo, podés proponer armar la "Antología del Curso":

  • Puede ser digital (un PDF compartido).

  • O física: pegar los cuentos en las paredes del aula o biblioteca bajo el título "Crónicas de 6° Grado: Otros Mundos Posibles".


Sugerencias de escritura 2 Oulipo

Esta técnica Oulipo (acrónimo de “Ouvroir de littérature potentielle” o "Taller de literatura potencial") fue creada por escritores y matemáticos (como Georges Perec o Raymond Queneau) y busca estimular la creatividad a través de restricciones fuertes (llamadas trabore). La idea es que la regla, lejos de bloquear, obliga al cerebro a buscar caminos nuevos y originales.

Se consideran los contenidos específicos de 6° Grado (y repasos de 5°) para transformarlos en "Restricciones Oulipianas" para el taller de escritura de Ciencia Ficción.

Acá hay 5 propuestas de tarjetas de desafío:

DESAFÍO 1: "EL TESTIGO IMPOSIBLE"

Contenido Curricular: El Narrador (Distinción entre narrador y personaje / Tipos de narrador). 

Objetivo: Romper con el narrador omnisciente clásico.

La Restricción: Tenés que narrar la llegada de la nave espacial (o el encuentro con el alien), pero NO podés ser el protagonista ni un humano.

  • Regla: El narrador debe ser un Narrador Testigo (1ra persona, pero mira de afuera).

  • Opción A: Sos el perro del protagonista (como en la historieta de Moebius).

  • Opción B: Sos un árbol o una computadora que "ve" todo.

  • Prohibido: No podés saber qué piensan los humanos, solo podés describir lo que hacen.

DESAFÍO 2: "EL IMPERIO DEL 'PERO'"

Contenido Curricular: Cohesión (Conectores de oposición: pero, sin embargo, aunque, no obstante). 

Objetivo: Generar conflicto constante en la trama.

La Restricción: Tu historia debe avanzar, pero siempre debe surgir un problema.

  • Regla: Cada 3 oraciones, estás obligado a usar un conector de oposición para cambiar el rumbo de la acción.

  • Ejemplo: "El astronauta abrió la compuerta. Todo parecía tranquilo. Sin embargo, una luz roja comenzó a parpadear..."

  • Meta: Usar al menos 4 conectores adversativos diferentes en el texto.

DESAFÍO 3: "SIN NOMBRAR LA COSA" 

Contenido Curricular: Adjetivación y Descripción (Clases de palabras / Vocabulario específico). 

Objetivo: Potenciar la descripción sensorial y evitar lugares comunes.

La Restricción: Tenés que describir al extraterrestre o al monstruo, pero tenés palabras prohibidas.

  • Palabras Prohibidas: No podés usar las palabras: miedo, verde, feo, grande, dientes, ojos.

  • La Regla: Para que el lector se imagine al monstruo, tenés que usar comparaciones y adjetivos sensoriales (olor, textura, sonido).

  • Ejemplo: En vez de decir "Era verde y feo", escribir "Su piel tenía el color del moho y olía a pantano".

DESAFÍO 4: "TIEMPOS CONGELADOS"

Contenido Curricular: Tiempos Verbales (Uso de los tiempos del pasado: Pretérito Perfecto Simple vs. Imperfecto).

Objetivo: Controlar el ritmo de la narración (Fondo vs. Figura).

La Restricción: Vamos a separar la descripción de la acción de forma drástica.

  • Párrafo 1 (El Marco): Solo podés usar Pretérito Imperfecto (verbos que terminan en -aba / -ía). Describí el lugar, el clima y cómo se sentía el personaje antes de que pasara nada.

  • Párrafo 2 (El Suceso): Solo podés usar Pretérito Perfecto Simple (acción puntual: llegó, cayó, miró). Acá ocurre el accidente o la aparición.

  • Prohibido: Mezclar los tiempos en el mismo párrafo.

DESAFÍO 5: "DIÁLOGOS DE SORDOS" (Polifonía)

Contenido Curricular: Discurso directo y signos de puntuación (Raya de diálogo). 

Objetivo: Trabajar la incomprensión entre especies (típico de la CF).

La Restricción: Tenés que escribir un diálogo entre un Humano y un Ser de otro tiempo/planeta.

  • Regla: El humano habla con oraciones exclamativas (¡ !) porque está asustado. El Extraterrestre habla solo con preguntas (¿ ?) porque no entiende nada.

  • Requisito gramatical: Cada vez que habla el humano, el verbo de decir ("dijo", "gritó") debe estar antes de la raya de diálogo. Cada vez que habla el alien, el verbo debe estar al final.

¿Cómo llevarlo al aula? "La Ruleta Oulipiana"

Se pueden imprimir estas restricciones en tarjetas de colores.

  1. Los chicos plantean su idea base (de la actividad anterior).

  2. Antes de empezar a escribir, pasan al frente y sacan una "Tarjeta de traba" al azar.

  3. Tienen que escribir su cuento respetando esa regla sí o sí.